Bagaimana Sistem Pendidikan Amerika Menekan Pemikiran Kritis

pemeran star wars rogue one

Seorang ibu di sebuah majalah populer pernah memberi tahu seorang reporter tentang apa yang dia pikir sedang terjadi di sekolah. Mereka yang paling cerdas, terbaik, dan paling sensitif yang berisiko, katanya. Kami kehilangan mereka, dan kami tidak tahu mengapa. Nah, ibu tersayang, Anda salah. Kami tahu mengapa. Itu karena anak-anak cerdas dan sensitif dan itu terbaik! Perencana sosial tidak memiliki toleransi terhadap siswa seperti itu, karena mereka mungkin memberontak terhadap pendirian yang keluar untuk mengendalikan mereka.

Selama 18 tahun saya di sekolah negeri dan swasta, saya tidak pernah merasa memiliki guru yang cukup baik. Hanya sedikit yang menonjol sebagai pembela pemikiran jernih. Mayoritas, di sisi lain, adalah robot intelektual yang mengharapkan saya untuk menerima informasi yang bias, diberi makan dengan hafalan dan tidak diproses secara kritis. Jika saya berani menantang mereka, mereka akan menembak saya dengan ketidaksetujuan yang benar dan berisik sebelum memecat saya secara memalukan.

dalam sebuah artikel berjudul, Undoing the Dis-Education of Millennials, penulis, Adam MacLeod, seorang profesor di Fakultas Hukum Jones Faulkner University, merangkum pengamatannya terhadap murid-muridnya. Selama beberapa tahun sekarang siswa saya sebagian besar adalah Milenial. Berlawanan dengan stereotip, saya telah menemukan bahwa sebagian besar dari mereka ingin belajar. Tetapi sesuai dengan stereotip, saya semakin menemukan bahwa kebanyakan dari mereka tidak dapat berpikir, tidak tahu banyak, dan diperbudak oleh selera dan perasaan mereka. Pikiran mereka disandera di penjara yang dibentuk oleh budaya elit dan profesor sarjana mereka.

Saya sedih untuk setuju dengan Profesor MacLeod. Sangat jarang menemukan siswa dengan sudut pandang yang segar, berasal dari pemikiran yang jernih, dijamin dengan pengetahuan yang baik. Terlalu banyak dari mereka yang mengucapkan slogan populer yang tidak memiliki pemahaman mendalam tentang subjek tersebut. Pikiran mereka melayang-layang di orbit pada beberapa tingkat stratosfer, yang hanya terhubung dengan kenyataan. Pendidik telah dengan hati-hati mencapai ini dengan secara sistematis menelanjangi siswa dari selera petualangan mereka untuk pengetahuan dan memuat mereka dengan informasi palsu. Siswa yang baik, mereka yang berjuang untuk karir profesional tingkat tinggi, sering berakhir seperti mereka di kelas Profesor MacLeod—dengan pengetahuan yang terbatas dan keterampilan penalaran yang lemah. Karena keduanya diperlukan untuk bertahan hidup di dunia bisnis, setiap upaya untuk memadamkan api siswa dalam mencari pengetahuan (seperti yang saya identifikasi dalam buku saya dengan nama yang sama), menurut pendapat saya, adalah tindakan orang jahat untuk melumpuhkan otonomi. manusia.

Bagaimana negara kita tergelincir begitu cepat, begitu polos (tampaknya) ke negara ini, dari negara yang kuat dengan sistem pendidikan yang hebat ke apa yang kita kenal sekarang? Berikut adalah beberapa contoh bagaimana hal itu dilakukan selama hari-hari mengajar saya di sekolah umum:

1. Mempromosikan siswa yang belum menguasai keterampilan dasar terlebih dahulu;
2. Menipu nilai mata pelajaran penting yang mengasah kemampuan berpikir dan memperdalam pemahaman (seperti matematika, sains, sejarah, logika, dan bahasa);
3. Menghargai siswa tanpa pandang bulu bukan berdasarkan kemampuan atau prestasi, tetapi berdasarkan ras, jenis kelamin, warna kulit atau latar belakang;
4. Mengajarkan membaca dengan melihat-kata, bukan dengan metode phonic;
5. Mengelompokkan siswa dalam satu kelas secara heterogen, tidak homogen sehingga mempersulit guru untuk mengajar;
6. Mengurangi pembelajaran menjadi common denominator dengan siswa berkebutuhan khusus sebagai benchmark;
7. Mendukung indoktrinasi dan pembelajaran hafalan dengan pendekatan Socrates untuk mengajar;
8. Memanjakan siswa dan membelai harga diri mereka sambil mengabaikan pendidikan mereka;
9. Dan memberi siswa kekuatan untuk berkompromi dengan guru yang berani menantang mereka.

Tanggung jawab untuk jenis praktik pendidikan ini tidak hanya terbatas pada pendidik. Presiden AS kami juga merupakan kontributor aktif untuk masalah pendidikan. Masing-masing dengan murah hati melakukan ini dengan menetapkan nada untuk pendidikan, ketika terpilih menjadi pejabat, dengan program-program yang dia harapkan akan dilaksanakan oleh Departemen Pendidikan. Lloyd Bentsen IV, rekan peneliti senior, Pusat Analisis Kebijakan Nasional, dalam laporannya tahun lalu, diidentifikasi dalam laporannya empat inisiatif reformasi pendidikan federal yang telah gagal setelah miliaran dolar dipompa secara tidak bertanggung jawab ke dalam sistem sekolah.

• Gol 2000 (di bawah Administrasi Bill Clinton): Program ini mendukung kerangka kerja untuk mengidentifikasi standar akademik untuk mengukur kemajuan siswa dan untuk menyediakan siswa dengan dukungan yang diperlukan untuk memenuhi standar ini. Hasil: Mandat yang disembunyikan dalam cetakan kecil menyebabkan banyak negara bagian membatalkan program.
• Tidak Ada Anak yang Tertinggal (di bawah pemerintahan George Bush): Tujuan utama dari program ini adalah untuk meningkatkan nilai ujian. Hasil: Pendidikan rusak karena siswa dilatih untuk lulus ujian daripada diajarkan kurikulum yang kaya untuk mempersiapkan mereka menghadapi kehidupan di abad ke-21.
• Berlomba ke Puncak (di bawah pemerintahan Barack Obama): Program ini memberikan rencana yang kuat untuk menangani empat bidang utama reformasi pendidikan K-12. Hasil: Pada tahun 2012, sebagian besar negara bagian berada di belakang jadwal dalam memenuhi tujuan untuk meningkatkan pengajaran dan hasil sekolah dan pendidikan. Banyak negara bagian mengalami kemunduran substansial karena janji yang tidak realistis dan tantangan yang tidak terduga.
• Inti umum (di bawah pemerintahan Barack Obama): Program ini menetapkan standar untuk apa yang harus dipelajari siswa di setiap tingkat kelas. Hasil: Ada reaksi dan penarikan dukungan karena kekhawatiran yang berkembang atas program tersebut, seperti biaya dan waktu kelas yang dihabiskan untuk ujian negara.

Meskipun semua program yang mahal ini secara teori terdengar mulia, masing-masing, ketika diterapkan, membawa ketidakstabilan pada proses pengajaran. Dalam setiap kasus, kesuksesan terhalang oleh kurangnya perencanaan yang cerdas. Untuk memperparah kegagalan, banyak guru berpengalaman, yang sadar akan hasilnya, berdasarkan pengalaman mereka, memperlakukan program sebagaimana adanya—mode tanpa nilai pendidikan jangka panjang yang serius. Bagi banyak dari mereka, mereka melihat program ini sebagai cara yang tidak bertanggung jawab untuk menambah lapisan kebingungan dalam proses pendidikan. Saya pernah menyebut pendidikan pemerintah sebagai raket multi-miliar dolar. Sebenarnya, itu lebih dari itu. Ini telah menjadi mesin propaganda yang digunakan oleh lembaga untuk memperkuat basis politiknya dengan generasi pemilih berikutnya. Dengan melemahkan pembelajaran dengan program yang tidak sesuai dan menciptakan kekacauan akademik dalam prosesnya, hal itu telah memperluas kesempatan bagi guru yang mungkin memiliki kecenderungan politik tertentu untuk mengindoktrinasi siswa tanpa akuntabilitas dan mempersiapkan siswa mereka untuk tatanan dunia baru.

Apa yang kita lakukan untuk menghentikan ini semua? Jawabannya sederhana. Kita harus membebaskan pendidikan dari intervensi pemerintah dan memberikan otonomi kepada orang tua untuk memilih jenis pendidikan yang paling sesuai dengan kebutuhan anaknya.

Joe David adalah penulis banyak artikel dan enam buku. Tiga adalah novel: Api di dalam (tentang kegagalan pendidikan publik), Guru Tahun Ini (sebuah sindiran seorang pendidik), dan, yang terbaru, Orang-orang kafir (tentang genosida Kristen Asyur oleh Islam Turki). Mengunjungi www.bfat.com untuk belajar lebih banyak.