Jangan meremehkan apa yang saya dapatkan tentang dunia di sekitar saya.Pexel Sampai beberapa dekade yang lalu, para sarjana percaya bahwa anak-anak kecil tahu sedikit, jika ada, tentang apa yang dipikirkan orang lain. Swiss psikolog Jean Piaget , yang dikreditkan dengan mendirikan studi ilmiah tentang pemikiran anak-anak, yakin bahwa anak-anak prasekolah tidak dapat mempertimbangkan apa yang ada dalam pikiran orang lain. 
Jean Piaget memiliki banyak wawasan, tetapi menjual kekurangan anak-anak dalam beberapa hal.Wikimedia Commons
Itu wawancara dan eksperimen yang dia lakukan dengan anak-anak di pertengahan abad ke-20 menunjukkan bahwa mereka terjebak dalam sudut pandang subjektif mereka, tidak mampu membayangkan apa yang orang lain pikirkan, rasakan atau percayai. Baginya, anak-anak kecil tampaknya tidak menyadari fakta bahwa orang yang berbeda mungkin memiliki sudut pandang atau perspektif yang berbeda tentang dunia, atau bahkan bahwa perspektif mereka sendiri berubah seiring waktu.
Banyak penelitian selanjutnya tentang pemikiran anak usia dini sangat dipengaruhi oleh ide-ide Piaget. Para sarjana berusaha untuk menyempurnakan teorinya dan secara empiris mengkonfirmasi pandangannya. Tetapi semakin jelas bahwa Piaget kehilangan sesuatu. Dia tampaknya sangat meremehkan kekuatan intelektual anak-anak yang masih sangat muda – sebelum mereka dapat memahami diri mereka sendiri dengan ucapan atau bahkan tindakan yang disengaja. Para peneliti mulai menemukan cara yang lebih cerdik untuk mencari tahu apa yang ada dalam pikiran bayi, dan gambaran yang dihasilkan tentang kemampuan mereka menjadi semakin beragam.
Akibatnya, pandangan lama tentang sifat egosentris dan kelemahan intelektual anak-anak semakin tidak disukai dan digantikan oleh posisi yang lebih murah hati yang melihat tumbuhnya rasa tidak hanya dari dunia fisik tetapi juga dari pikiran lain, bahkan pada anak bungsu.
Zaman Kegelapan perkembangan intelektual?
Secara historis, anak-anak tidak menerima banyak rasa hormat untuk kekuatan mental mereka. Piaget tidak hanya percaya bahwa anak-anak itu egosentris dalam arti bahwa mereka tidak dapat membedakan antara sudut pandang mereka sendiri dan sudut pandang orang lain; dia juga yakin bahwa pemikiran mereka dicirikan oleh kesalahan dan kebingungan sistematis.
Misalnya, anak-anak yang diwawancarai tampaknya tidak dapat menguraikan penyebab dari efeknya (Apakah angin menggerakkan cabang atau cabang yang bergerak menyebabkan angin?) dan tidak dapat membedakan kenyataan selain dari penampilan yang dangkal (tongkat yang terendam setengah jalan ke dalam air terlihat, tapi tidak, bengkok). Mereka juga menjadi mangsa pemikiran magis dan mitos: Seorang anak mungkin percaya bahwa matahari pernah menjadi bola yang dilempar seseorang ke langit, di mana ia tumbuh lebih besar dan lebih besar. Faktanya, Piaget percaya bahwa perkembangan mental anak-anak berkembang dengan cara yang sama seperti yang diyakini sejarawan bahwa pemikiran manusia berkembang dari waktu ke waktu: dari pemikiran mitos ke pemikiran logis.
Piaget sangat percaya bahwa anak-anak terfokus sepenuhnya pada tindakan dan persepsi mereka sendiri. Saat bermain dengan orang lain , mereka tidak bekerja sama karena mereka tidak menyadari ada peran dan perspektif yang berbeda. Dia yakin bahwa anak-anak benar-benar tidak dapat bertindak bersama: alih-alih bermain secara kooperatif dan benar-benar bersama, mereka bermain berdampingan, dengan sedikit perhatian terhadap yang lain. Dan ketika berbicara dengan orang lain, seorang anak kecil seharusnya tidak dapat mempertimbangkan sudut pandang pendengar tetapi berbicara pada dirinya sendiri tanpa mendengarkan orang lain .
Piaget dan para pengikutnya menyatakan bahwa anak-anak melewati sesuatu seperti zaman kegelapan perkembangan intelektual sebelum secara perlahan dan bertahap menjadi tercerahkan oleh akal dan rasionalitas saat mereka mencapai usia sekolah. Bersamaan dengan pencerahan ini berkembang pemahaman yang terus berkembang tentang orang lain, termasuk sikap dan pandangan mereka tentang dunia.
Mengubah pola pikir tentang pikiran
Saat ini, gambaran yang sangat berbeda tentang perkembangan mental anak-anak muncul. Psikolog terus-menerus mengungkapkan wawasan baru tentang kedalaman pengetahuan anak-anak tentang dunia, termasuk pemahaman mereka tentang pikiran orang lain. Studi terbaru menunjukkan bahwa bahkan bayi sensitif terhadap perspektif dan keyakinan orang lain .
Sebagian dari motivasi untuk merevisi beberapa kesimpulan Piaget berasal dari pergeseran ideologis tentang asal usul pengetahuan manusia yang terjadi pada paruh kedua abad ke-20. Menjadi semakin tidak populer untuk berasumsi bahwa pemahaman dasar tentang dunia dapat dibangun sepenuhnya dari pengalaman.
Ini sebagian dipicu oleh ahli teori Noam Chomsky, yang berpendapat bahwa sesuatu yang kompleks seperti aturan tata bahasa tidak dapat diambil dari paparan ucapan, tetapi disediakan oleh fakultas bahasa bawaan. Yang lain mengikuti dan mendefinisikan area inti lebih lanjut di mana pengetahuan diduga tidak dapat disatukan dari pengalaman tetapi harus bawaan. Salah satu area tersebut adalah pengetahuan kita tentang pikiran orang lain. Beberapa bahkan berpendapat bahwa pengetahuan dasar tentang pikiran orang lain tidak hanya dimiliki oleh bayi manusia, tetapi harus secara evolusioner sudah tua dan karenanya dimiliki oleh bayi manusia. kerabat terdekat kita yang masih hidup, kera besar . Teknologi pelacakan mata dapat mengikuti ke mana bayi melihat dan untuk berapa lama, memberikan petunjuk tentang apa yang mengejutkan mereka.Pelacakan Mata SMI
Alat investigasi baru yang cerdik
Untuk membuktikan bahwa bayi tahu lebih banyak di bidang ini daripada yang diketahui, para peneliti perlu menemukan cara-cara inovatif untuk menunjukkannya. Sebagian besar mengapa kita sekarang mengenali lebih banyak kapasitas intelektual anak-anak adalah pengembangan alat penelitian yang jauh lebih sensitif daripada yang dimiliki Piaget.
Alih-alih melibatkan balita dalam dialog atau meminta mereka melakukan tugas motorik yang kompleks, metode baru memanfaatkan perilaku yang memiliki tempat kuat dalam repertoar perilaku alami bayi: melihat, mendengarkan, mengisap, membuat ekspresi wajah, gerak tubuh, dan tindakan manual sederhana. Gagasan untuk berfokus pada perilaku kecil ini adalah bahwa mereka memberi anak-anak kesempatan untuk menunjukkan pengetahuan mereka secara implisit dan spontan – tanpa harus menanggapi pertanyaan atau instruksi. Misalnya, anak-anak mungkin melihat lebih lama pada suatu peristiwa yang tidak mereka harapkan terjadi, atau mereka mungkin menunjukkan ekspresi wajah yang menunjukkan bahwa mereka memiliki empati dengan orang lain.
Ketika peneliti mengukur perilaku yang tidak terlalu menuntut, dan seringkali tidak disengaja, mereka dapat mendeteksi kepekaan terhadap kondisi mental orang lain pada usia yang jauh lebih muda dibandingkan dengan metode yang lebih berat yang digunakan Piaget dan murid-muridnya.
Apa yang diungkapkan oleh studi modern
Pada 1980-an, tindakan implisit semacam ini menjadi kebiasaan dalam psikologi perkembangan. Tapi butuh waktu lebih lama sebelum alat ini digunakan untuk mengukur pemahaman anak-anak tentang kehidupan mental orang lain. Studi terbaru mengungkapkan bahwa bahkan bayi dan balita sensitif terhadap apa yang ada dalam pikiran orang lain.
Dalam satu rangkaian percobaan, sekelompok ilmuwan Hungaria menyuruh bayi berusia enam bulan menonton animasi dari rangkaian peristiwa berikut: Seorang Smurf mengamati bagaimana sebuah bola menggelinding di belakang layar. Smurf itu kemudian pergi. Dalam ketidakhadirannya, bayi menyaksikan bagaimana bola muncul dari balik layar dan berguling. Smurf kembali dan layar diturunkan, menunjukkan bahwa bola sudah tidak ada lagi. Penulis penelitian mencatat penampilan bayi dan menemukan bahwa mereka terpaku lebih lama dari biasanya pada adegan terakhir di mana Smurf menatap ruang kosong di belakang penghalang – seolah-olah mereka mengerti bahwa harapan Smurf telah dilanggar .
Dalam rangkaian eksperimen lain, rekan-rekan saya di University of Southern California dan saya menemukan bukti bahwa balita bahkan dapat mengantisipasi bagaimana perasaan orang lain ketika harapan mereka dikecewakan . Kami memainkan beberapa pertunjukan boneka di depan anak-anak berusia dua tahun. Dalam pertunjukan boneka ini, seorang protagonis (Cookie Monster) meninggalkan barang-barang berharganya (cookies) di atas panggung dan kemudian kembali untuk mengambilnya. Apa yang tidak diketahui protagonis adalah bahwa seorang antagonis telah datang dan mengacaukan harta miliknya. Anak-anak telah menyaksikan tindakan ini dan dengan penuh perhatian menyaksikan kembalinya protagonis.